如何根据幼儿的年龄和特点创设教育环境

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二、 巧妙利用符近环境的刺激,使幼儿受到教育、获得发展。

如:“良好行为从小培养”的墙设布置,亲们 让孩子们涂颜色,只是配上目的字条,把它张贴在楼梯的墙上,没人 ,每当孩子们上下楼梯时,后会不由自主地念道:“节约用水”、“不可必须打架”、“吃饭时何必 看电视”等,环境在不知不觉中潜移默化影响着孩子,规范了孩子的各种行为。

我班辦法 活动区与教育活动相辅相成的宗旨,创设了科学、计算、语言、阅读、美工等七个区,每个区都投放与近期教学内容相关的材料,你是什么 区域成了孩子们的第二课堂,孩子们在活动中得到了更好地发展。如科学区,是孩子们比较喜欢的地方,科学活动《电》日后日后始于后,我把电池、电珠等材料投倒入科学区内,孩子们课后都喜欢去玩弄,在玩的过程中,小亲们 发现没人 的没人 规律:电池不要 ,电珠就越亮,当电珠负荷不了时,就会烧掉。在课堂上受时间和能力的限制,没人有创意的发现,能力弱的小亲们 在短时间内是无法发现的,通过活动区,让另一主次的幼儿也同样得到了发展。

三、合理建构活动区,使之成为孩子的第二课堂。

亲们 与级组的老师同时布置的“幼儿生活剪影”专栏,向家长展示了孩子在幼儿园的一日生活内容,即充沛了校园文化,又加强了家长对幼儿生活的了解。

一、 教师观念的转变,让环境成为孩子的课堂。

首先,亲们 引导幼儿参与墙面的设计,选取 主题。如:十一月份,我班开展了“亲们 居住的地球”、“让空气变干净”等系列环保教育活动后,为了进一步加强孩子们的环保意识,亲们 组织了“地球公公喜欢谁?”的谈话活动,孩子们各抒己见,提出了各种地球公公喜欢和不喜欢的做法。有的说:“地球公公喜欢花草树木”、有的说:“地球公公喜欢干净的河水”、还有的说:“地球公公不喜欢乱扔垃圾”。最后,亲们 决定根据孩子们的兴趣和结合本月的主题,将它布置成墙饰。选取 主题后,亲们 引导幼儿参与墙饰的制作,经过讨论,孩子们进行了分工,绘画能力强的孩子负责制作图片,某些孩子负责印花、剪花的工作,用于装饰图片边框,孩子们的创作热情很高,十天时间就把所有工作完成了,尽管孩子们的布置较粗糙,但却融入了亲们 的感情的句子的说说与智慧人生,体现了孩子们之间深度图的协作协议精神。通过让孩子们参与环境的布置,不但加强了孩子们对空气污染的认识,增强了孩子们的环保意识,你是什么 过程还向孩子们传递没人 对其终身成长都极其重要的信息:“亲们 的力量能使环境居于改变,亲们 能影响我本人的生活。

又如语言区,亲们 为孩子准备了头饰、小电视和近期学习过的诗歌、故事图片,并把它安排在比较安静的角落。在你是什么 区域中,为幼儿营造了适合表演的气氛,给了孩子表演、表达的私人空间。能力强的孩子三三两两戴上头饰,表演朗诵刚学过的一首诗歌,对于你是什么 比较胆小的孩子来说,语言区也是亲们 展示我本人的地方,看!平时上课不愿开口的明明,也在讲起了“小熊过桥”的故事。

时组织幼儿看卡通片有异议,于是亲们 便在家园通讯中向家长介绍有关幼儿看卡通片的文章,让家长明白和了解你是什么 卡通片适合幼儿观看,家长和老师应咋样指导孩子观看卡通片等。又如我班的健铭小亲们 ,无论在亲们家还是在学校,他时不时坐不住,妈妈为此非常担忧,为了让家长对你是什么 类型的孩子有更深的了解,亲们 通过级组研究对策,并翻查了有关教育坐不住的孩子的文章,张贴在家园通讯栏中,加深了家长的认识,为家园同时教育孩子提供了方便和辦法 。

四、通过墙饰及各种教育专栏,为家长提供教育信息,加强家园联系。

手工区也是孩子们最喜欢去的地方,亲们 为孩子准备了牙刷、颜料、水彩笔、纸等材料,小亲们 在美工区里可必须随心所欲,做一回潇洒的小画家,孩子们的作品还可必须在区内的《我的作品》栏目中展出。亲们 时不时更换区内的材料,尽量与教育内容相适应。如本周手工课的内容是学习折纸的,亲们 都有目的地在美工区内为孩子提供某些纸张和折纸的图示,让孩子学习看图折纸,为教学活动做好技能上的准备,真正实现活动区的教育价值。

在“爱心寄语”栏目中,亲们 展出了小亲们 的日记,让家长了解孩子的所思、所想,真正走进童心的世界。在你是什么 栏目中,亲们 还选取 了家长们的某些优秀育儿经验,供亲们 参考和借鉴,为教师、家长和孩子之间架起一座沟通的桥梁。

现代教育理论认为,凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可必须成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就象一位不说话的老师,默默地发挥着它潜在的、特殊的教育作用。《幼儿园指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”没人咋样创设与环境相适应的良好环境呢?现谈谈我班的某些做法和体会。

环境是重要的教育资源,假如有一天亲们 教师转变观念,注重孩子的参与,真正让孩子成为环境的主人,没人,环境就能真正为幼儿学习服务。

又如我班教室墙面上的“小小新闻站”,引起了

幼儿对符近居于的事情的关注和兴趣,亲们 学着了从电视上、报纸上、电脑上了解各种新闻,只是用我本人的语言进行加工组织,再表达出来,通过你是什么 看新闻、讲新闻、写新闻活动,为孩子提供了没人 良好的学习空间。

亲们 的教育活动离不开家长的支持和配合,只是,向家长传递某些教育信息和观念,并将亲们 的教育目标和内容介绍给家长显得尤为重要。为此,我班设立了“家园通讯”、“爱心寄语”等栏目。在家园通讯栏目中,亲们 有目的地向家长介绍某些育儿经验、教育内容和希望家长支持和配合的工作。如刚开学时,家长对我班放学

当教师注重为幼儿创设充沛的环境,并充分利用符近的环境来刺激幼儿主动学习时,环境就能成为一把开启幼儿潜能的金钥匙,促进孩子的发展。

然后,每个学期的环境布置是老师们没人 沉重的负担,亲们 时不时加班加点、精心为孩子设计、制作和布置,当孩子们进入充满童话色彩的教室时都很兴奋,拍着手说:“好漂亮哟!”这时,老师心中就会倍感欣慰,真是辛甘甜值得的,只是好景不长,没不要 久,孩子们对墙上的布置就漠不关心了墙饰形同虚设,没人达到教育的作用。搬到新园后,环境好了,地方大了,教师机会象然后那样,布置好然后再对孩子说一声“请进”显然是不机会的,为了让幼儿真正成为环境的主人,让幼儿在与环境积极相互作用的过程中实现自身的发展,亲们 决定引导孩子参与环境的设计和制作。